各年级第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标

 

大班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
倾听与表达
1
能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解其主要内容。
听并能理解
观察
1. 能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解其主要内容。（优秀）
2. 能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解部分内容。
（良好）
3.听广播及听别人谈话或讲述时不太认真，只能理解极少的内容。（再努力）
2
能主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方。
看表现
交流、观察
1.主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方。（优秀）
2.能用普通话与同伴交流或讨论，态度比较自然、大方。（良好）
3.用普通话与同伴交流或讨论时被动，态度拘谨。（再努力）
3
理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述。
观察、理解以及连贯讲述
观察、讲述
1.理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述。（优秀）
2.理解图片中部分人物、事件的关系和思想情感，在老师帮助下能运用语言、词汇进行讲述。（良好）
3.不理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，也不能运用连贯的语言、恰当的词汇进行讲述。（再努力）
4
学习看实物、情景进行讲述，会先仔细观察，然后描述其特征，再讲述与它们有关的事情。
观察、描述性讲述
讲述
1.能描述全部特征，并讲述与它们有关的事情。（优秀）
2.能描述出部分特征，讲述与它们有关的简单事情。（良好）
3.不能描述其特征，也讲述不出与它们有关的事情。（再努力）
 
语
言
领
域
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
倾听与表达
5
学习续编故事，情节合理，没有明显的语病。
没有语病
合理续编
讲述
1.续编故事，情节合理，没有明显的语病。（优秀）
2.续编故事，情节基本合理，偶尔有语病。（良好）
3.续编故事，情节不太合理，语病太多。（再努力）
 
6
提高用词联句的能力
指定的词联句
讲述
1.能用老师指定词联句，句子完整，没有语病。（优秀）
2.能用老师指定的词联句，句子基本完整，有点语病。（良好）
3.能用老师指定的词联句，句子不太完整，而且有语病。（再努力）
 
7
学习用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思
概括
讲述
1.能用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。（优秀）
2.能概括故事、图片及一件事情的中心意思。（良好）
3.不会用语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。（再努力）
 
 
 
欣赏文学作品
 
 
 
1
乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。
理解内容并欣赏
讲述
1.乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。（优秀）
2.欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的部分内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。（良好）
3.欣赏不同体裁的中外文学作品，理解不出作品的主要内容，也感受不到文学作品的寓意和优美的语言。（再努力）
 
2
能有表情、完整连贯地复述故事。
完整、连贯、表情
讲述
1.能有表情、完整连贯地复述故事。（优秀）
2.能复述故事，但不太完整，也不连贯。（良好）
3.对复述的故事只能说出一少部分。（再努力）
 
3
能够吐字清楚，有表情朗诵诗歌、散文、古诗，学说绕口令。
表情朗诵
讲述
1.能够吐字清楚，有表情朗诵诗歌、散文、古诗，学说绕口令。（优秀）
2.吐字清楚，能朗诵诗歌、散文、古诗、绕口令。（良好）
3.吐字不太清楚，但能说出诗歌、散文、古诗、绕口令。（再努力）
 
4
能根据事物主要特征学习猜、编谜语。
猜、编
讲述
1.能根据事物主要特征猜、编谜语。（优秀）
2.能根据事物的主要特征猜谜，但不会自编谜语。（良好）
3.猜不出来，也不会自编谜语。（再努力）
 
 
 
欣
赏文学作品
 
 
 
 
5
根据事物特征仿编儿歌
仿编
讲述
1.会根据事物特征仿编儿歌，没有语病。（优秀）
2.会仿编简单儿歌，但有语病。（良好）
3.不会仿编儿歌。（再努力）
 
6
掌握更多的实词、虚词、连接词，学会使用一些描述事物不同程度的形容词，掌握并运用一些同义词、反义词、重叠词。
掌握运用词汇
交流问答
1.会使用一些描述事物不同程度的形容词，会运用一些同义词、反义词、重叠词。（优秀）
2.会使用一些描述事物的形容词，会运用部分同义词、反义词、重叠词。（良好）
3.只会使用一些简单描述事物的形容词，会运用一少部分同义词、反义词、重叠词。（再努力）
早期阅读
1
在观察图书画面内容的基础上，知道画面之间的联系。学习一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，理解画面与文字的对应关系。
听、说、看、理解
观察、讲述
1.知道图书画面之间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，理解画面与文字的对应关系。（优秀）
2.知道部分画面间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，能理解部分画面与文字的对应关系。（良好）
3.知道极少画面间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，不能理解画面与文字的对应关系。（再努力）
 
2
知道图书的构成
图书的构成
问答
1.知道图书中的构成（封面、封底、扉页、目录、正文、页码、页脚）。（优秀）
2.知道图书中的构成（封面、封底、目录、正文）。（良好）
3.知道图书中的构成（封面、封底、正文）。（再努力）



中班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
倾
听
与
表
达
1
初步养成耐心倾听别人谈话的习惯，听懂话意，练习听觉与视觉的配合。
倾听、听懂话意
交流、观察
1.能耐心倾听别人谈话，听懂话意，听觉与视觉相互配合。（优秀）
2.能倾听别人谈话，听懂谈话的大致意思。（良好）
3.注意力不集中，听不懂话意。（再努力）
2
观察图片，按图片的主要内容和时间，练习有顺序地讲述。
观察、按内容和时间有顺序地讲述
讲述
1.观察图片，按图片的主要内容和时间能有顺序地讲述。（优秀）
2.观察图片后能讲述一部分。（良好）
3.观察图片后不能完整地按顺序讲述。（再努力）
3
能根据事情发生的顺序排列图片并讲述。
按事情发生的顺序讲述。
讲述
1.能根据事情发生的顺序排列图片并讲述。（优秀）
2.能根据事情发生的顺序排列图片讲述一部分内容。（良好）
3.不能按顺序排列图片也不能讲述。（再努力）
4
学习用指定词说完整的话
用指定词说话
讲述
1.能用老师指定的词说完整的话。（优秀）
2.能用老师指定的词说话，但不太完整。（良好）
3.不会用老师指定的词说话。（再努力）
5
主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话自然大方。
看表现
观察、交流
1.主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话自然大方。（优秀）
2.愿意用语言与别人交往，当众讲话时比较自然大方。（良好）
3.与别人交往说话被动，当众讲话说话态度比较拘谨。（再努力）
欣赏文学作品
1
愿意倾听文学作品（诗歌、散文、历史故事、童话、寓言）在理解作品的基础上，讲出大意或主要情节
倾听、讲述、简单理解
讲述
1.愿意倾听各种文学作品，并在理解作品的基础上，讲出大意或主要情节。（优秀）
2.倾听各种文学作品，但不太理解，能讲出一部分内容。（良好）
3.不愿倾听各种文学作品，也讲不出作品的大意或主要情节。（再努力）
语
言
领
域
欣赏文学作品
2
会吐字清楚、发音正确独立背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令（8—10首），理解诗意，练习有表情地朗诵。
有表情地背诵、数量
讲述
1.吐字清楚、发音正确，有表情地独立背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令（8—10首）。（优秀）
2.吐字清楚、发音正确、能独立背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令
（6—8首）。（良好）
3.吐字清楚、发音正确，背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令
（5首以下）。（再努力）
 
 
3
学习按事物主要特征进行猜谜
把握事物
主要特征
观察讲述
1.根据老师所说事物的主要特征猜出谜底，并能叙述事物的主要特征。（优秀）
2.根据老师所说事物的主要特征猜出谜底，但说不出事物的特征。（良好）
3.猜不出来，也说不上老师说的事物特征。（再努力）
 
 
4
复述故事2—3个，并能表演故事片断。
复述并能表演、数量
观察讲述
1.能复述故事2—3个，并能表演故事片断。（优秀）
2.复述故事1—2个，并能表演故事片断。（良好）
3.复述故事1个，不会表演故事片断。（再努力）
语
言
领
域
早期阅读
1
学会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法，爱护图书。
方式方法
观察活动
1.会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法，爱护图书。（优秀）
2.会取放图书和拿书、翻书、整理图书，有初浅的爱书意识。（良好）
3.取放图书和拿书、翻书、整理图书时方法不对，没有爱书意识。（再努力）
 
 
2
理解画面与画面之间的关系，并能和老师一边翻书、一边阅读。
阅读理解画面
交流、讲述
1.理解画面与画面间的关系，能和老师一边翻书、一边阅读。（优秀）
2.能理解画面与画面间的部分关系，也能和老师一边翻书、一边阅读。（良好）
3.不能理解画面与画面间的关系，也不能和老师一边翻书、一边阅读。（再努力）
 
 
3
在仔细观察图书画面的基础上，能用口头语言将书中主要内容讲出。
观察讲述主要内容
讲述
1.能用口头语言将书中主要内容讲出。（优秀）
2.能用口头语言将书中大部分内容讲出。（良好）
3.能用口头语言将书中极少部分内容讲出。（再努力）


                                小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标

一级
指标
二
级指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
倾听与表达
1
能安静地听老师与同伴讲话，不随便打断别人说话。
耐心听
观察
1.能耐心安静地听老师与同伴讲话，不随便打断别人说话。（优秀）
2.比较安静地听老师与同伴讲话，偶尔会插嘴。（良好）
3.不能安静地听老师与同伴的讲话。（再努力）
2
听懂并愿意说普通话
听懂、愿意说
观察、交谈
1.能听懂并愿意说普通话。（优秀）
2.能听懂但不怎么愿意说普通话。（良好）
3.既听不懂也不愿说普通话。（再努力）
3
学习正确发音，愿意纠正不正确发音。
发音
交谈、倾听
1.发音准确。（优秀）
2.发音偶尔有错误。（良好）
3.发音完全不准确。（再努力）
4
愿意用语言与成人、同伴交往。
看活动中的表现
观察、交流
1.愿意用语言与成人、同伴交往。（优秀）
2.愿意交往但缺乏语言。(良好)
3.拒绝用语言同成人、同伴交往。（再努力）
5
愿意在集体面前讲话
看活动中的表现
观察
1.愿意在集体面前讲话。（优秀）
2.在集体面前讲话少。（良好）
3.不愿意在集体面前讲话。（再努力）
6
喜欢看图书，能讲出单一图片的内容。
看表现与讲述
观察、交流
1.喜欢看图书，能讲出单一图片的内容。（优秀）
2.喜欢看图书，但讲不出图片的内容。（良好）
3.既不喜欢看图书，也讲不出图片的内容。（再努力）
7
会传递成人的简单要求
评价者提出要求
问答、交流
1.会传递成人的简单要求。（优秀）
2.会传递成人的要求，但说不完整。（良好）
3.不会传递成人的简单要求。（再努力）
语
言
领
域
 
 
欣赏文学作品
1
喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣。
听懂意思
讲述
1.喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣。（优秀）
2.喜欢听儿歌，知道简单的意思，对优美的语言感兴趣。
（良好）
3.不喜欢听儿歌，也听不懂主要的意思，对优美的语言也不感兴趣。（再努力）
 
 
2
能口齿清楚地朗诵4—5首儿歌，并能用动作表达自己对文学作品的理解。
朗诵与动作
讲述、交流
1.能说4—5首儿歌或者更多，并能用动作表现。（优秀）
2.能说2—3首儿歌，并能用动作表现。（良好）
3.能说1—2首儿歌，不会用动作表现。（再努力）
 
 
3
喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述2个简短的故事片断或主要情节。
理解 讲述
讲述、交流
1.喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述2个简短的故事片断或主要情节。（优秀）
2.喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述1个简短的故事片断或主要情节。（良好）
3.喜欢听故事，但不能理解故事中的主要内容，也不会讲述简短的故事片断或主要情节。（再努力）
 
 
4
学习一些常用词：名词、动词、形容词、代词、量词等。
指定词
问答
1.运用常用词准确、丰富。（优秀）
2.能用常用词说话，词语不太丰富。（良好）
3.能说出极少的常用词。（再努力）
 
早期阅读
1
喜欢图书，学习按顺序一页一页地看书。
看活动中的表现
观察、操作
1.喜欢图书，学习按顺序一页一页地翻书。（优秀）
2.喜欢看图书，但不会按顺序翻书。（良好）
3.不喜欢看图书，也不会翻书。（再努力）
 
 
2
愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容
看活动中的表现
观察、讲述
1.愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容。（优秀）
2.愿意看书，但不会讲图书中的内容。（良好）
3.既不愿看书也不愿讲书中的内容。（再努力）
 
 
3
爱护图书，看后能够放回原处。
看活动中的表现
观察、操作
1.爱护图书，看后能够放回原处。（优秀）
2.知道爱护图书，但不知看后要放回原处。（良好）
3.不知道爱护图书。（再努力）

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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